СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНО_ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГА.
Keywords:
социально эмоциональные навыки эмоциональный интеллект профессиональная подготовка педагога само регуляция академическая успеваемость модель CASEL педагогическое мастерство психологический климат.Abstract
В статье раскрывается сущность и значимость социально эмоциональных навыков в структуре профессиональной подготовки современного педагога Рассматриваются ключевые компоненты модели социально эмоционального обучения включая самосознание самоуправление социальную осведомленность навыки взаимоотношений и ответственное принятие решений Особое внимание уделяется психологическим механизмам формирования данных компетенций и их системной интеграции в процесс преподавания академических дисциплин.
References
CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning). Core SEL Competencies Framework. — 2020. [Электронный ресурс]. URL:
Garvin D.A. Managing Quality: The Strategic and Competitive Edge. — Free Press, 1988. (Гарвин Д.А. Управление качеством: стратегический подход).
Постановление Президента Республики Узбекистан № ПП-2909 от 20 апреля 2017 года «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования».
Курбанов Ш.Э., Сейтхалилов Э.А. Управление качеством образования. Монография. – Т.: «Шарк», 2004. – С. 498-520.
Андреева И.Н. Понятие эмоционального интеллекта в современной психологии. // Вопросы психологии. – 2021. – №3. – С. 14-22.
Орел Е. А., Куликова А. А. Анализ психометрических характеристик инструмента оценки социально-эмоциональных навыков Современная зарубежная психология. — 2018. — Т. 7, № 3. — C. 8–17.
Zins J.E., Weissberg R.P. Building Academic Success on Social and Emotional Learning: What Does the Research Say? — Teachers College Press, 2004.
