ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА КОГНИТИВНУЮ НАГРУЗКУ И ОБУЧЕНИЕ
Keywords:
цифровые технологии, когнитивная нагрузка, рабочая память, ITS, ПО-дизайн, адаптивное обучение, образовательные платформы, информационная перегрузка, медиа-многозадачность, обучение, персонализация, визуализация, симуляции, геймификация, эффективность обученияAbstract
Статья посвящена изучению влияния цифровых технологий на когнитивную нагрузку и эффективность обучения. Рассматриваются понятия intrinsic, extraneous и germane cognitive load, а также их связь с применением цифровых инструментов в образовательном процессе. Особое внимание уделено интеллектуальным обучающим системам (ITS), использованию ПО-принципов и адаптивных технологий для снижения когнитивной перегрузки. Анализируются положительные и отрицательные аспекты применения цифровых платформ, включая информационную перегрузку, медиа-многозадачность и индивидуальные различия обучающихся. Сделан вывод о необходимости грамотного проектирования цифровых образовательных сред для оптимизации когнитивной нагрузки и повышения качества обучения.
References
Свеллер Дж. Когнитивная нагрузка в обучении / Дж. Свеллер, П. Айрес, С. Калюга. — М.: Педагогика-Пресс, 2019. — 312 с.
Пасс Ф., ван Мерриенбоер Й. Теория когнитивной нагрузки и дизайн обучения // Вопросы психологии. — 2018. — № 4. — С. 3–18.
Баддели А. Рабочая память / А. Баддели. — СПб.: Питер, 2017. — 240 с.
Майер Р. Мультимедийное обучение / Р. Майер. — М.: Высшая школа, 2020. — 304 с.
Кирсанов А. А. Цифровые образовательные технологии в высшей школе // Педагогика. — 2021. — № 6. — С. 45–53.
Paas F., Renkl A., Sweller J. Cognitive Load Theory and Instructional Design // Educational Psychology Review. — 2003. — Vol. 15, No. 1. — P. 1–23.
Mayer R. E. Multimedia Learning. — New York: Cambridge University Press, 2020. — 386 p.
Sweller J. Cognitive Load Theory: Recent Theoretical Advances // Cognitive Science. — 2011. — Vol. 12, No. 2. — P. 257–285.
Clark R. C., Mayer R. E. E-Learning and the Science of Instruction. — Hoboken: Wiley, 2016. — 512 p.
Baddeley A. Working Memory, Thought, and Action. — Oxford: Oxford University Press, 2007. — 334 p.
